sebep olabilmektedir. Bu konuda Karataş vd. (2020: 139)’nin verdiği örneği aktarmak gerekir. Bir çocuk mahkemesinde, çocuğunun hırsızlık eylemi konusunda bir anneyle yapılan görüşme sonucunda anne; “Çocukken bu davranışlar çok normal” demiş ve gülümsemiştir. Bu durum çocuğun suç davranışının cezai sonuçlarının olabileceğinin anne tarafından fark edilmediği ya da yadsındığı şeklinde yorumlanabilir. 3.3.2. Akran Grubu Akran grubu, çocuğun sosyalleşmesi için önemli bir boyuttur. Çocuğun içinde yaşadığı akran grubunun suça eğilimli olması ve risk faktörlerini kapsayan grup özellikleri sergilemesi, çocuğun bu davranışlara sürüklenmesine sebebiyet verebilmektedir (Polat, 2017: 56). Bu nedenle akran grupları aile kadar etkilidir. Nitekim akran gruplarının benzer yaş aralığındaki çocuklardan oluşması, bireyin üzerindeki etkililiğini de artıracaktır. Akran grupları çocukların toplumsal norm ve değerlere uymasını teşvik etmekteyken; anti sosyal davranış geliştirmelerine de neden olabilmektedir. Öğrenme kuramlarında da bahsedildiği gibi yakın sosyal çevreyle kurulan etkileşim sonucunda öğrenilen bir davranış olan suç, akran ilişkileriyle de oldukça ilgilidir. Birey akran gruplarında suç karşısında bir motivasyon geliştirebilmekte ve suç işleme konusunda gereken bilgi ve tekniği öğrenebilmektedir (Güçlü ve Akbaş, 2016:189). Sosyal öğrenme kuramında, suçluluğun önemli oranda bireylerin kriminal norm ve değerlerle temasları neticesinde yani suçlu akranlar ile olan sosyal etkileşim sürecinde öğrenilen bir davranış olduğu belirtilmektedir. Bu kuram, suça eğimli olmak, suçlu akranlarla kurulan ilişkinin sıklığı, önceliği, süresi ve yoğunluk ölçütüne göre belirlenir (Sutherland, 1947’den aktaran: Kızmaz ve Bilgin, 2010: 279). Sonuç olarak çocukların boş zamanlarını önemli ölçüde akranlarıyla geçirdikleri görülmektedir. Çocuklar akranlarının arasında kendilerini eğitici ve yönlendirici etkilerden bağımsız hissetmektedirler. Akran grubunun, çocuk üzerinde etkisinin önemli olduğu görülmektedir. Çocuk burada bireyler arası ilişkiler bakımından gerçeklerle yüz yüze geldiği ortamı algılamaktadır. Böylece toplumsal bazı davranışları kazanan çocuk akran grubunun etkisinde büyümektedir (Akalın, 2000: 533). 3.3.3. Okul ve Eğitim Durumu Çocuğun ailesinin ardından karşılaştığı sosyal anlamdaki ilk çevre okuldur. Çocuğun okulda sergilediği başarı ya da başarısızlığı bütün yaşamını etkilemektedir. Bu sebeple okulda, öğrenciler üzerinde gereken tanıma ve yönlendirme çalışmalarına önem verilmelidir. Bununla beraber disiplin sorunu olan, okula devamsızlık yapan ve derslerinde başarısız olan öğrenciler üzerinde gereken önlemlerin alınması gerekmektedir (Ereş, 2009: 91). 72