36 EĞİTİM REFORMU GIRIŞIMI AGRESYON Başkalarına fiziksel ya da psikolojik olarak zarar vermeyi amaçlayan davranış. Kaynak: https://dictionary.apa. org/aggression (EÇHA) tarafından yayımlanan Covid-19 (Pandemi) Sürecinde ‘Özel Gereksinimli Çocukların ve Ailelerinin İhtiyaçlarını Belirlemeye Yönelik’ Eğitim Analiz Raporu’na göre, özellikle Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezlerinin de kapanmasıyla sosyal hayattan uzak olmanın yarattığı agresyon ve kaygı, akademik gelişimde gerileme ve öğrenme kayıpları, ailelerin yetersizlik hissi, uygun içerik ve materyal eksikliği gibi güçlükler yaşandı.73 Kapsayıcılık için erişilebilirliğin öneminin anlaşıldığı süreçte, görme engelli öğretmenler de uygulamalara, içeriklere ve öğrencilere erişimde engellerle karşılaştı. Eğitimde Görme Engelliler Derneği (EGED) bu engellere dikkat çekmek için Engelsiz EBA Haktır başlıklı sosyal medya kampanyasını yürüttü. EÇHA ve Eğitimde Eşit Haklar Platformu üyesi aileler, özel gereksinimli öğrencilerin süreçte yaşadıkları zorlukların önlenmesi ve yüz yüze eğitimin yeniden başlatılması amacıyla sorunları ve ihtiyaçları aktarmak üzere MEB yetkilileriyle görüşmeler gerçekleştirdi. MEB süreçteki engellerin ortadan kaldırılmasına yönelik çalışmalar yürüttü. Örneğin, çeşitli kaynakların, akademik gelişimi destekleyecek etkinliklerin ve ailelere yönelik bilgilendirici videoların yer aldığı Özelim Eğitimdeyim mobil uygulaması geliştirildi.74 2020-21 eğitim-öğretim yılıyla birlikte EBA TV’de yayınlanan konu anlatım videolarına işaret dili çevirisi ve altyazı eklendi. MEB’in sağladığı destek paketleri kapsamında hayata geçirilen bir başka gelişme ise, 1-8. sınıflarda bütünleştirme eğitimi gören özel gereksinimli öğrencilere yönelik ve matematik dersi kazanımlarından hareketle geliştirilen kaynaklar ile dijital içeriklerin yayımlanması oldu.75 Uzaktan eğitim sürecinde özel gereksinimli öğrencilerin evde ve eğitim ortamlarından uzak kalmaları, uzaktan eğitimden etkin faydalanabilmeleri için ailelerin öğrencileri destekleme konusunda güçlenmesi ihtiyacını doğurdu. Bu ihtiyaca yanıt vermek amacıyla Tohum Otizm Vakfı tarafından Eğitim Amaçlı Öneri Kaynak Listesi76 oluşturuldu ve liste belirli aralıklarla güncellendi. Ayrıca Sağlık Bakanlığı tarafından özel gereksinimli çocukların ailelerine yönelik bir danışma hattı olan Özel Çocuklar Destek Sistemi77 uygulaması geliştirildi. Buna rağmen tüm öğrencilerin uzaktan eğitime erişimi ve öğrenmelerinin desteklenmesi için kapsayıcı çözümlere ve uygulamalara duyulan ihtiyaç sürüyor. Kapsayıcı çözüm ve uygulamaların tasarlanma aşamasında rol almak üzere sahada çalışan sivil toplum uzmanları, eğitimciler ve ailelerden temsilcilerin yer aldığı bir ekip oluşturularak erişilebilirlik ve kapsayıcılık konularında bu ekibe danışılması uygulamaların faydasını ve etkisini artırmak için önem arz ediyor. GEÇICI KORUMA ALTINDAKI ÇOCUKLAR Göç İdaresi Genel Müdürlüğü’nün Aralık 2020’de yayımladığı verilere78 göre, Türkiye’de geçici koruma altında bulunan Suriyeli nüfus 3.638.288’dir. Bu sayının yaklaşık yarısını (%46,8) çocuklar (0-18 yaş) oluşturuyor. Geçici koruma altındaki çocukların yaşa göre dağılımına bakıldığında ise 0-4 yaş aralığında 505.124, 5-9 yaş aralığında 543.842, 10-14 yaş aralığında 389.848 ve 15-18 yaş aralığında 262.362 çocuk bulunuyor. 73 EÇHA, 2020. 74 MEB, 25 Nisan 2020. 75 MEB, 30 Kasım 2020. 76 Tohum Otizm Vakfı, 7 Ekim 2020. 77 Sağlık Bakanlığı Sağlık Hizmetleri Genel Müdürlüğü, 2020. 78 İçişleri Bakanlığı Göç İdaresi Genel Müdürlüğü, t.y.