ÖĞRENCILER VE EĞITIME ERIŞIM EĞİTİM İZLEME RAPORU 2020 ◼◼ düzenli ve yüksek düzeyde çocuk katılımı için öğretmenlerin çocuk katılımı konusunda istekli ve eğitimli olmaları; eğitim ortamlarının, programlarının ve materyallerinin çocukların görüşlerini serbestçe ifade etmelerine ve okulun karar alma mekanizmalarına yaşlarına uygun olarak katılımına olanak verecek şekilde düzenlenmesi, ◼◼ aile ile işbirliği ve aileyi destekleyici programlar.”26 ◼◼GRAFİK 2: OKULÖNCESİ EĞİTİMDE ÖĞRENCİLERİN KURUMLARA GÖRE DAĞILIMI, 2019-20 (%) %49,85 İlköğretim okullarına bağlı resmi anasınıfları %3,10 İlköğretim okullarına bağlı özel anasınıfları %10,72 Özel anaokulları %24,90 Resmi anaokulları %0,49 657 sayılı Kanun md. 191’e göre açılan kurumlar (resmi) %3,93 Aile, Çalışma ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı’na bağlı kurumlar ve İş Kanununa göre işletmelerde açılan kreşler %0,03 Yaz ve mobil anaokulları %6,98 Toplum temelli kurumlar Kaynak: MEB (2020b) verileri kullanılarak ERG tarafından hesaplandı. Açıklama: Toplum temelli kurumlar, Diyanet İşleri Başkanlığı’na bağlı 4-6 yaş kurslar ile belediyelerce ve derneklerce açılan kreşleri kapsıyor. ÖĞRETMEN İHTIYACI T.C. Sayıştay Başkanlığı tarafından hazırlanan 2019 yılına ilişkin denetim raporuna göre Aralık 2019 itibarıyla Türkiye genelinde okulöncesi öğretmen mevcudu 55.730, net öğretmen ihtiyacı 3.848, kurum bazlı öğretmen ihtiyacı 5.687, öğretmen fazlası ise 1.839’dur.27 Okulöncesi öğretmenliği ülke genelinde sözleşmeli öğretmen istihdamının en çok tercih edildiği alanlar arasında yer alıyor.28 Bunun nedeni öğretmenlerin ilk atamasının Ekim 2016’dan bu yana sözleşmeli kapsamda yapılması, okulöncesi öğretmenliğinin de son yıllarda en çok atama yapılan alanlar arasında olmasıdır. 26 Hümanist Büro, 2016, s.7-8. 27 Sayıştay Başkanlığı, 2020. 28 A.g.e. 17