seçenek için 1, yanlış seçilmiş seçenek için 0 olarak yapılır. Duygu tanıma becerilerinde yani sosyal bilişte kısıtlılıkları olan kişilerin testte daha düşük puanlar almaları beklenmektedir. Çocuk-ergen formu için en fazla alınabilecek puan 28’dir. 3.2.1.4. Gaf testi (EK-7) Baron-Cohen ve arkadaşları yüksek zihinsel atıfları değerlendirmek için gaf testi oluşturmuş ve kullanmışlardır [123]. Gaf yaptığını fark etme, gelişimsel olarak en karmaşık yetenek olarak kabul edilmektedir ve ince zihin kuramı bozukluklarının iyi bir ölçüm aracı olarak kabul edilmektedir. Gaf yapma, bir insanın söylememesi gereken bir şeyi bilmeden veya farkında olmadan söylemesi durumudur. Gaf testinin özgün çalışmasında 10 gaf öyküsü, 10 kontrol öyküsü arasına rastgele yerleştirilmiştir. Her öykü uygulayıcı tarafından okunur ve katılımcının ilgili soruya yanıt vermesi beklenir. Yanıtlar uygulayıcı tarafından kaydedilip puanlanır. Her öykü ile ilgili dört soru sorulmakta ve tüm soruların doğru yanıtlanması beklenmektedir. Gaf öykülerinden 0-10 puan arasında, kontrol öykülerinden 0-10 puan arasında olmak üzere tüm testten en az 0, en çok 20 puan alınmaktadır. 3.2.1.5. Katı-duyarsız özellikler tarama ölçeği (EK-8) Gençlerin acımasız-duygusuz özelliklerinin değerlendirmek için tasarlanmış, 24 maddelik kendini değerlendirme ölçeğidir. Ölçeğin Türk kültürüne uyarlama çalışmasını Köse ve arkadaşları tarafından yapılmıştır [107].Faktör analizi sonucuna göre ölçek 23 maddeden ve iki boyuttan oluşmaktadır. Yanıtlar dörtlü likert tipi bir skalada puanlanmaktadır (0=hiç doğru değil; 1=biraz doğru; 2=çok doğru ve 3=kesinlikle doğru). Olumlu olarak ifade edilen 12 maddenin (1., 3., 5., 8., 13., 14., 15., 16., 17., 19., 23., 24. maddeler) toplam puan hesaplanırken ters olarak puanlanması gerekmektedir. 3.2.1.6. Ka-Si empati eğilim ölçeği ergen formu (EK-9) KA-Si Çocuk ve Ergenler İçin Empatik Eğilim Ölçeği (KA-Sİ-EEÖ-Ergen Formu), çocuk ve ergenlerin empatik eğilim düzeylerini Türk kültürüne özgü ölçmek amacıyla Kaya ve arkadaşları tarafından 2010 yılında geliştirmiştir [124]. Araştırmacının çalışma grubu, Malatya il merkezindeki ilköğretim okulu ve liselere devam eden toplam 1144 öğrenciden oluşmaktadır. Her sınıf düzeyinde ayrı analiz 45